精选赫赫伟绩怎么造句121句文案

赫赫伟绩造句大全

1、赫赫伟绩的赫组词

(1)、阿玛坐在东排楼的最前面，他们几个辅政大臣都坐在前面，赫赫扬扬，耀武宣威，几位亲王和老臣倒靠后了。

(2)、天涯浪淘沙黄河银河牵牛织女楼台烟雨茅檐排闼

(3)、(4)这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。

(4)、逃窜(cuàn)    澄(chéng)碧     错综(zōng)    萍藻(zǎo)

(5)、瞻仰—蔑视陆续—中断汇集—分散开始—结束肃静—嘈杂

(6)、释义：经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。出自于《孙子·谋攻》：“知彼知己者；百战不殆。”

(7)、深—浅割—栽仰—俯迅速—缓慢丰满—瘦瘠增加—削减

(8)、例句：孙中山先生为了新中国的成立建立了～。

(9)、明确：运用了比喻的修辞手法，把课桌比作古战场，从中可见孩子们用各种材料装饰竹节人，给竹节人起上各种名号，把竹节人当成在战场上厮杀的战将，写出了孩子们斗竹节人的热情之高，以及竹节人给孩子们带来的乐趣之多。

(10)、释义：清·吴敬梓《儒林外史》第二十八回：“这些人虽然经常在这里，却都是散在各个地方，这一会没头没脑，去哪里去捉？”

(11)、她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

(12)、生3：我觉得给竹节人起名字也很有意思，我读到第11—13自然段的时候都笑了。其貌不扬的竹节人被安上各种装饰，取上各种大名之后，仿佛真的很神气。比如这句话：“竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”可见孩子们对自己的作品非常满意、得意，那种快乐与满足的情感溢于言表。

(13)、(一柄)花蕾    (两扇)红窗    (一次)春雨

(14)、幽雅—幽美盼望—希望郑重—庄重仿佛—好像荡漾—摇荡

(15)、这些词都有很大成就和功绩的意思，具体分别是：丰功伟绩的意思是伟大的功绩；殊勋茂绩的意思是卓越的功勋业绩；汗马之劳的意思是有很大的战功；功名盖世的意思是功绩和名声都极大，当代没有能相比的。

(16)、雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉疲倦呆头呆脑大步流星

(17)、《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》

(18)、②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？这里运用了什么写法呢？

(19)、(半树)银妆    (一片)莹白    (三棵)白丁香

(20)、理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。

2、赫赫伟绩怎么造句

(1)、(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(2)、技高一筹(chóu)     雕(diāo)刻    跺(duò)脚    沮(jǔ)丧

(3)、在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？

(4)、--------------- 畅享课堂 ---------------

(5)、听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？

(6)、软绵绵—软乎乎竟然—居然凉冰冰—凉丝丝飘游—飘浮

(7)、(2)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

(8)、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

(9)、纪念约翰．杜威——教育即生活，教育即成长，教育即生活经验的改造 

(10)、习作“多彩的活动”要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写；写活动场面时注意点面结合；写出这次活动中的体会。

(11)、☞国家级培训：1-6年级语文统编教材解读！值得收藏！

(12)、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

(13)、(腾)细浪    (走)泥丸    (沉着)地指挥

(14)、(1)我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

(15)、①竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。

(16)、汤shāng(汤汤)tāng(汤水))     曝pù(曝晒)bào(曝光))     传chuán(传说)zhuàn(传记))

(17)、了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

(18)、(1)教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

(19)、通过阅读与目的相关联的重点内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(20)、(1)出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。

3、赫赫伟绩的成语解释及意思

(1)、轴(画轴)抽(抽出))     锦(锦绣)棉(棉花))     曝(曝晒)瀑(瀑布))

(2)、①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。

(3)、昂首挺胸斩钉截铁粉身碎骨惊天动地五颜六色四面八方

(4)、削xuē(瘦削)xiāo(削铅笔))         差cī(参差不齐)chà(差不多))

(5)、②《汉书·王莽传上》：“揆公德行，为天下纪；观公功勋，为万世基。”

(6)、②老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？

(7)、师：在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。

(8)、豁(huō)口     威风凛(lǐn)凛    冰棍(gùn)     别出心裁(cái)

(9)、贡献—索取渺小—巨大保护—破坏枯竭—充沛恩赐—乞求

(10)、《草原》情景交融的写法常以阅读的形式考查。

(11)、(约定俗成)的方法    (紧张)的锣鼓声

(12)、进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

(13)、竹节人手上装上两根()，就成为手握()的()，号称()。

(14)、高歌一曲一碧千里久立四望五湖四海千辛万苦五颜六色

(15)、背诵《江南春》《浪淘沙》《书湖阴先生壁》。掌握“日积月累”中的文学常识。

(16)、听得里面觥筹交错，人声鼎沸，不由得想起自祖宗创业以来，赫赫扬扬已历近百年，如今子孙尽是安富尊荣者，似无一人堪继祖业。

(17)、呼唤—召唤神圣—庄严滋润—润泽治理—整治资助—帮助

(18)、(会心)的微笑    (响亮)的歌声    (羞涩)的鄂温克姑娘

(19)、繁弦急管绕梁三日珠落玉盘出谷黄莺天籁之音高山流水

(20)、咆哮—怒吼狞笑—奸笑拥戴—拥护沙哑—嘶哑放肆—放纵

4、赫赫伟绩的意思是

(1)、(神志不清)的老妇人    (可怜)的夫人

(2)、    部编版六年级上册语文期末复习计划1

(3)、释义：赫赫:显著盛大的样子。赫赫战功指的是在战斗中建立了显著的功绩。

(4)、威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。

(5)、出示课文片段：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

(6)、今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》

(7)、2跆拳道选手站在场中央，摆好架势，威风凛凛，气势好不慑人。

(8)、出处：唐·骆宾王《为李敬业传檄天下文》：“喑呜则山岳崩颓；叱咤则风云变色。”

(9)、过渡：同学们看看，这是我找到的斗竹节人视频。竹节人玩具确实是一个比较古老的玩具，我竟然找不到太多关于它的视频资料，也很难买到实物。好在作者的描写十分生动，我们还是去文章里瞧一瞧吧！

(10)、组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。

(11)、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以一帮一对红的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。

(12)、本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。

(13)、造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。

(14)、(2)昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

(15)、荡漾—平静参差—整齐情愿—被迫瘦削—肥胖深奥—浅显

(16)、(白色)的大花    (奇丽)的小诗    (明如玻璃)的带子

(17)、意思：指一种状态：很投入地做一件事情或者对待其他事物，忘记了劳累和辛苦。常指工作或学习勤奋不知疲倦。

(18)、⑤明 施耐庵《水浒传》第八九回：“宋江听了叹道：‘非是宋某怨望朝廷，功勋至此，又成虚度。’”

(19)、没曾想到，他竟然出了这么一个别出心裁的主意。

(20)、一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

5、赫赫伟业造句

(1)、豁开 疙瘩 卡住 冰棍 孙悟空 橡皮擦 雕刻 磕头

(2)、范锡林，中国作家协会会员。其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。

(3)、关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见

(4)、猜测—猜想稀薄—稀少矫健—强健缭绕—围绕肃穆—肃静

(5)、岷山三军尽开颜千里雪日寇晋察冀副班长手榴弹抡圆

(6)、②文章的主体部分是描写斗竹节人的有趣经历(第8—19自然段)。一般来讲，写竹节人搏斗的场面要按照斗竹节人的具体过程来写，但课文中记叙的是几个片段、几个画面。作者是按照什么顺序来构思布局的呢？

(7)、(稀薄)的大气层    (玲珑奇巧)的角楼

(8)、预设：引导学生从修辞的角度去品读这句话，说课桌的“年纪”，用了拟人的修辞手法；说裂缝“像黄河长江”，用了夸张的修辞手法，非常生动形象地表现了课桌破旧的特点。而这样的课桌就是竹节人“大战”的战场。

(9)、忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。

(10)、体会《穷人》一文中，通过对话和心理描写表现人物的方式。

(11)、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

(12)、释义：元·费唐臣《贬黄州》：“看见现在的御台威严可畏、有气势的样子；怎么敢向翰林院表现得文雅有礼貌。”

(13)、①《周礼·夏官·司勋》：“王功曰勋。”(东汉)郑玄 注：“辅成王业若周公 。”

(14)、蜷缩—伸展潮湿—干燥僵硬—柔软缓慢—迅速寂静—喧哗

(15)、出处：清·吴敬梓《儒林外史》第二十八回：“这些人虽常在这里，却是散在各处，这一会没头没脑，往哪里去捉？”

(16)、造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。

(17)、小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。

(18)、将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

(19)、学生自由选择阅读任务，确定分组，小组交流、汇报。

(20)、9, 豫西抗日根据地的建立为抗日战争的胜利立下了汗马功劳。

(1)、风靡—盛行嵌入—镶嵌唯一—唯独适合—适宜神秘—神奇

(2)、(美丽壮观)的地球    (群星璀璨)的宇宙

(3)、还可以用()剪一把()，用铁丝系一绺()做一柄()，给竹节人装上。

(4)、☞1-9年级必读书单出炉啦！新学期别让孩子输在阅读起跑线

(5)、与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗

(6)、仿写句子：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

(7)、出自《二十年目睹之怪现状》三七回：“还有一个胡公寿，是松江人，诗书画都好，也是赫赫有名的。”

(8)、2018年全国财政性教育经费占GDP比例连续7年超4%

(9)、和蔼可亲　子孙后代　痛心疾首山清水秀心旷神怡

(10)、本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。

(11)、而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

(12)、陈(陈旧)阵(阵地))     裳(衣裳)赏(欣赏))     腐(腐烂)瘸(瘸腿))     稍(稍微)捎(捎信))

(13)、(3)老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

(14)、第二部分(3—17)：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。

(15)、生：读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。

(16)、主要是本册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。背诵上新课时所抄的思想感情、课外知识等。

(17)、咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话惊慌跌跌撞撞拥戴

(18)、(璀璨)的华灯    (震天动地)的爆炸声

(19)、会用段意串联法、题目扩展法、抓关键句(法)等概括文章的主要内容。

(20)、(五颜六色)的火花    (千千万万)的灯火

(1)、①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？