精选见微知著造句优美句子122句文案

见微知著造句及意思

1、见微知著组词组句子

(1)、思如泉涌( sī rú quán yǒng )

(2)、(8)现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的.关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

(3)、《红楼梦》表面看来都是平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有丰富深刻的社会意义。

(4)、《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”

(5)、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，学会见微知著，把问题解决在萌芽状态

(6)、(1)本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

(7)、表：表面；里：本质。 从表面现象看到本质。

(8)、(举例造句)：一叶知秋，虽古有此说，然安能应声飞落？(清·俞樾《茶香室丛钞·梧叶报秋》)

(9)、(出处)： 宋·王安石《即事》诗：“嘉招欲覆杯中渌，丙方唱仍添锦上花。”宋·黄庭坚《了了庵颂》：“又要涪翁作颂，且图锦上添花。”

(10)、见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。

(11)、笔者进行高中写作课程的实践与研究，就是要真正解决高中写作序列化、规范化、创新型教材的呈现问题，以便让更多教师的授课立足于学生、有的放矢，贯穿问题与情境。截至目前，通过一系列的实践与研究，以及诸多成果的出版与发表，这一问题已经得到了较好的解决。我们的高中写作课程，不但解决写作的本源问题，力求做到教有文本、教有章法，而且做到课堂有“学生”，教学有“课程”，并且将有“课程”的高中语文写作教学深度地渗透课堂。

(12)、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。

(13)、以后箕子多次进谏，纣王充耳不闻，我行我素，骄傲恣肆，专横拨扈，使箕子非常失望。他装疯卖傻，以避迫害，但仍被纣王囚禁。

(14)、全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。盖叙述皆存本真，闻见悉所亲历，正因写实转成新鲜。

(15)、课程是指学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的、内容、范围与进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。高中写作为课程内容之一。

(16)、(20)第政府官员治理加上经济管理，从而发展得更好，再次充分体现见微知著。

(17)、科学家们太了不起啦，搞科研时见微知著，为人类谋福啊!

(18)、6,肖雄文说，一叶知秋，任何事情和参与力量最终都会反映在盘面上。

(19)、(16)在我们平时的生活当中我们应该善于观察、见微知著才能够更好的把事情解决掉。

(20)、今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果。

2、见微知著造句优美句子

(1)、作谓语、宾语。指事物的苗头推断发展趋势。现代文造句：我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，学会见微知著，把问题解决在萌芽状态。

(2)、解决“高中写作课程”问题的过程，可谓艰难。因为只有编撰出属于自己的高中写作讲义，才可能在教学平台建构有学生”的课堂以及有“课程”的教学；没有讲义，“学生”与“课程”就是无源之水、无本之木,在课堂教学中根本没有立足之地。为此，笔者对“高中写作课程”的讲义编撰进行了三个阶段的“序列化”建构，力争能够尽善尽美，并最终具有较好的推广运用价值。

(3)、见利思义　见惠　见影　见赏　见轻　见知　见官　见义必为　见风使帆　见微知萌　见遗　见时知几　见雀张罗　见天日　见贤　见所未见　见经识经　见粮见贤思齐

(4)、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

(5)、基于写作常识的匮乏，很多考生弄不清楚表现手法与修辞手法的区别何在，也不知道表达方式有几种，从而导致了写作手法和技巧的单不能很好地运用多种手法去优化文本，也不能有效运用规范结构去建构文本。此外，不少学生驾驭语言文字的能力欠缺，低幼文字与网络语言充斥其间，很难看到当代中学生应有的胸怀气度、担当精神、家国情怀等综合文化素养。

(6)、(1)各地邮局(所)，也可直接向杂志社编辑部订阅，可以按半年、一年订阅。

(7)、在我们平时的生活当中我们应该善于观察、见微知著才能够更好的把事情解决掉。

(8)、8,虽然这是件小事，却能一叶知秋，反映出许多值得重视的问题。

(9)、通过搜索各大学术网站以及图书馆中有关高中写作课程的相关文献资料作为参考。通过搜索到的这些文献资料，可以进一步了解高中写作课程以及高考改革的现状和研究成果，为研究提供更多有价值的资料。并且在研究中将以文献资料法作为一种基本的研究方法贯穿于研究的整个过程。因为高中写作课程是历次“课程标准”中的一个重要板块，众多专家、学者在高考改革的研究中也会不断出现一些有关高中写作课程的新观点与理论内容，或者也会对高中写作课程进行个体的阐释与深入解读，因而在进行研究中持续不断地关注最新的研究成果和文献资料,及时吸收和理解，化为己用。

(10)、微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

(11)、我们专栏作家往往能见微知著，从自己的生活事件中摸索到新的时代精神，但时下一些重要的事情可能正在发生变化：父亲们在工作中正逐渐开始把照顾孩子当作借口。

(12)、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

(13)、有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟忘了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。令徒弟告诉来者：“太师醉了也不知道”。

(14)、现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

(15)、出处：无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然 精巧绝伦的艺术品，展示出大自然的深邃、高超的智慧。——《大自然的智慧》(又称《敬畏自然》) 严春友

(16)、9,一叶知秋，情谊如酒，天渐爽时无虑无忧；蓦然回首，岁月如水，一份祝福真心依旧。朋友情谊相守永久，含笑送出温暖问候：愿快乐幸福伴随你左右！

(17)、当然，之所以知此见微知著的探照出社会百态也得益于作者精湛的叙事艺术。

(18)、见微知著,由小见大,诸如此类,乱七八糟,反正我是生出了很多感慨,想到了很多事情,很多细节,此间与你们回忆一二。

(19)、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

(20)、fromthefirstsmallbeginningsonecanseehowthingswillstrawshowswhichwaythewindonesmallclueonecanseewhatisthewholethroughobservationofthepart。

3、见微知著的意思并造句

(1)、出处：汉·司马迁《报任少卿书》：“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？”

(2)、他每一次估计敌人的行动,都准确得很,真可说是未卜先知。

(3)、那只是我的一篇小作，闲时东涂西抹写的，不值一提。

(4)、(2)从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

(5)、《红楼梦》表面看来都是平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有丰富深刻的.社会意义。

(6)、“高中语文写作课程”开发与实施的实践研究，首先需要以“学生”为立足点，教会学生思考生活,才可能为高中语文写作提供源头活水。马克思说，“语言是思维的直接现实”。语言和思想是一张纸的两面，没有脱离思想的语言，也没有脱离语言的思想。因此，语言艺术之花只能在思考中绽放，没有深入的思考就没有丰富多彩的语言。张志公先生早就说过“要作到‘辞达’，怕是要在两方面着力。一方面是训练思想,一方面是训练基本功……”事实上，一个人如果头脑不清楚，要写的意思自己还没有想清楚，稀里糊涂，那是很难做到“辞达”的。此外,古人讲“意在笔先”、“意犹帅也”，也是强调“意”的积累之于写作的重要性。学生的遣词造句，应该发自机杼，应该闪烁着思想的灵光，应该透露出精神的底气，否则，只能是堆砌词藻，无病呻吟。同时，我们还要教给学生思考的方法，告诉学生作文是一种来自于生活又高于生活的语言艺术，这样他们才能见人之未见，发人之未发，呈现出个性化的思想感悟。

(7)、“高中语文写作课程”开发与实施的实践研究，教会学生“创新”是教师课堂教学的目标点，借此，才可能为高中语文写作课程提质上档奠定基础。作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在高中语文写作的评分标准“发展等级”中才有“创新”这一条。写作是语言的艺术，语言从哪里来？从现实生活中采撷，从前人的文章中借鉴。狭义而言,写作总是从模仿起步的，积累是关键，模仿是前提。个性化、独创性的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。所以，写作的捷径是对前人的优秀之作依葫芦画瓢”。这其中“旧瓶装新酒”“老曲新唱”就是最常见的一种，用得好，让读者口有余香。对于此点，可谓“佳作尚未成功，同学仍需努力”。

(8)、外文名：fromonesmallclueonecanseewhatiscoming

(9)、先见　贽见　法我见　核见　眼不见　岁见　召见　梦见　通见　叩见　日见　图穷匕见　视而不见　捉襟肘见　可见　陛见　畛域之见　穴见瞥见

(10)、我很欣赏你的这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。

(11)、通过科学论证，拟定行之有效的“高中语文写作情况调查表”，发放给被研究对象，收回后对相关调查数据进行务实的数据分析，梳理出需要解决的切实问题，并充分了解学生的写作现状，让整个研究有的放矢，更具针对性。研究后期，团队再次对被研究学生进行问卷调查,通过前后期的数据比对，查找高中写作课程开发与实施过程中存在的不足,并及时矫正，查漏补缺，力求达到预期目标。

(12)、见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。

(13)、每件事都挺细致的，真是都可以让人忙的厉害，见微知著。麻木从容地去办。

(14)、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

(15)、(7)我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

(16)、(23)咱们专栏作家往往能见微知著，从自我的生活事件中摸索到新的时代精神，但时下一些重要的事情可能正在发生变化：父亲们在工作中正逐渐开始把照顾孩子当作借口。

(17)、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。

(18)、(13)我想你如果在生活当中有了多思考的习惯就会有了见微知著的能力了吧。

(19)、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

(20)、(解释)： 锦：有彩色花纹的丝织品。在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。

4、见微知著的词语意思

(1)、后来果不其然如箕子所料，朝歌出现了“酒池肉林”、“炮烙之刑”。如此的昏庸残暴，难怪最后会被西周所灭。

(2)、作者认为，高中写作的关节点，不外乎语言的感受力和思考的穿透力，而上述两种能力之所以缺乏,是因为任课教师很难有效地培养这两种能力。作者阐释，无论你的文章体裁多么的纯正，无论你的思维程序多么的完整，如果缺少语言的感觉和思想的锋芒，都不见得能写出精彩的文章。作者在该书中强调，高中写作需要凸显思想的深度,尽量地炫示语言的个性。作者希望引导高中学生理解写作真义，获得写作兴趣，掌握写作技能，并逐渐摸索出一条适合自己的写作路径。

(3)、fromthefirstsmallbeginningsonecanseehowthingswillstrawshowswhichwaythewindonesmallclueonecanseewhatisthewholethroughobservationofthepart.

(4)、写作是运用语言文字符号以记述、议论等方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同，基于高中语文写作课程意义的写作，是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以提高自身写作能力的一种学习活动，而检验写作实效的途径之一便是高考。

(5)、高中，是高级中学的简称。我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年学制，即高高高三。

(6)、50年,相对于地球年龄来说,的确是微乎其微,然而在人类历史上却已经是半个世纪了。

(7)、(出自)：《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”

(8)、我很欣赏你的这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。

(9)、对于危害人民生命财产的坏人、坏事，我们绝不能视而不见。

(10)、由表及里( yóu biǎo jí lǐ )

(11)、这没什么错，但又一次告诉我们，开幕式想突显一个有趣的故事：见微知著;开幕式多引用著名的英国电影，而引用诗人、作家、舞蹈家要少得多。

(12)、(2)让学生学会推陈出新,为高中语文写作课程提质上档奠基

(13)、释义：卜：占卜，打卦，古人用火灼龟甲，看灼开的裂纹推测未来的吉凶祸富。没有占卜便能事先知道。形容有预见。

(14)、惟天下之静者乃能见微而知著——宋·苏洵《辨奸论》

(15)、3,俗话说"一叶知秋"，又到了赏红叶的时节，周末不妨驾车出游，看层林浸染，领略秋的韵味。

(16)、学生作文时存在“没什么可写”“想不起写什么”“不知道从哪里入手”“主题没法对接生活”等问题，于是就以空洞的道理码段落，以虚无的抒情凑字数。这是很多考生在现场写作中遇到的最常见的问题，也是学生写不好作文的重要因素，因为“巧妇难为无米之炊”；其次，众多教师对于高中写作课程的教学，几乎停留于碎片化的讲授，尚未形成序列化的整体培训计划，学生对写作知识的建构知之甚少，很难针对命题找到适合自己的最佳切口，于是陷入茫然之境。

(17)、为区区一盒月饼征税，于增加库银乃九牛一毫，于执政形象则大遭贬损。

(18)、人微言轻的时候，要多听，吸收一点经验来弥补自己的不足。

(19)、配合是心理学研究、是见微知著、是看得懂眉头眼额，更重要的，是对老板和公司品味的掌握。

(20)、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。

5、见微知著写一句话

(1)、从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

(2)、(5)人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

(3)、  文/ 毛永健 审稿/聂进  编辑/罗煜林  

(4)、每件事都挺细致的，真是都可以让人忙的厉害，见微知著。麻木从容地去办。

(5)、配合是心理学研究、是见微知著、是看得懂眉头眼额，更重要的，是对老板和公司品味的掌握。

(6)、(2)应将课本作文训练体系与高中语文写作课程序列融会贯通

(7)、写作是高中语文教学的重头戏，占高考成绩的40%。在日常教学中，高中写作教学总是不尽如人意。2012年9月，我们研究团队曾向学校500余名学生作了关于“你喜欢作文吗？为什么?你对作文教学有何建议?”等问题的问卷调查,结果仅有5%的同学“喜欢”，10%的同学无所谓喜不喜欢，85%的同学回答“不喜欢”。之后我们组织受调查学生进行了一次作文写作，发现学生写作主要呈现如下问题。

(8)、有一次，纣王让人给自己做了一双象牙筷子，他的大臣太师箕子就感到非常可怕和担心。

(9)、在他们眼里,凌辰不过是个不足轻重的棋子，利用完毕后，想要抹去不过是举手之劳的事情。

(10)、史密斯先生昨晚未出席会议国。这说明他打算离开我们：见微知著啊！

(11)、韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”

(12)、箕子见微知著联想了很多，他认为：用象牙筷子吃饭就一定不肯用陶土粗制碗具，必将用玉作成杯盘；餐具改变了，食品也会随之改变，盛的不可能是豆菽青菜，肯定会进一步升级到山珍海味，珍禽异兽将成盘中之物；食物改变了，将不满足穿着，麻布为衣将不再流行，朝中之人进而会穿绫着缎；穿着改了，下一步将造豪华的车子，建高阔殿宇楼台，追求享乐。如此下去将一发不可收拾，腐败之风会很快盛行起来。

(13)、(1)北京师范大学贵阳附属中学历届高中学生。

(14)、有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟忘了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。令徒弟告诉来者：“太师醉了也不知道”。

(15)、 在《红楼梦》的人物图谱中，贾宝玉和林黛玉二人堪为翘。宝黛二人的身上闪耀着追求个性解放、争取婚姻自由的初步民主主义思想的光辉，因此，他们与众不同；也因此，他们情投意合却屡受封建势力的夹击，有情人难成眷属；更因此，他们悲剧的人生和被毁灭的人格才在中国文学乃至世界文学史上成为千古绝唱。宝玉本应继承家业，为家族光宗耀祖而鞠躬尽瘁，可是他偏偏无视这个天经地义的责任，不仅对仕途经济之事了无兴趣，而且还自甘“堕落”，与下人为伍，与戏子相交，为丫头的死伤悲，为争取与黛玉的爱情不惜与家庭意志相违抗。黛玉则以一柔弱女子之躯与险恶、残酷的封建礼教作斗争，其悲剧的人生更加催人泪下。在“女子无才便是德”的封建社会，她不仅才情横溢、学识渊博，而且还如饥似渴地阅读“性灵之学”和描写爱情的戏曲作品。她敢说绿珠为石崇殉葬不值，敢于赞扬红拂私奔的壮举。在酒筵上把《西厢记》、《牡丹亭》中的“淫词艳曲”引为酒令，在情感上把贾府的“混世魔王”、贰臣逆子贾宝玉视为知音，结为同心，从思想到行动都对他给予支持。黛玉身上闪烁着诗意和理想的光彩，这是曹雪芹赋予这一形象的新的基因，使她从根本上有别于历代才女。宝黛二人从思想到情感都是相通的，他们的爱情也因此表现得非常纯真、深挚、坚贞。尽管他们的爱情发生、发展在不能有爱的时代，二人甚至为之付出了生命的代价，但是这闪烁这人性的光芒的情感足以让世人震撼！ 

(16)、现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

(17)、中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家韩非子，把箕子这种联想，说成“圣人见微以知著，见端以知末”。这就是见微知著的来历。

(18)、他只专心的读书,外界的事情,他可以视而不见,听而不闻。

(19)、高中写作课究竟应该“教什么”“怎么教”“教的结果如何”，大多数教师不知就里，往往是“脚踩西瓜皮，溜到哪儿就算哪儿”，学生自然是“雾里看花”、“镜中望月”，导致高中写作教学如同鸡肋，食之无肉弃之有味，高中写作课也就变成师生共同的“苟且"，既忽略了“学生”这个写作课堂的求知主体，也未将对“学生”的关照沉潜于教学，导致整个高中写作课堂既失去了教师的“自我”，又忽略了学生对自身写作素养提升的客观要求。故而，高中写作课程的研究与实践，就是力图打破上述窠臼，真正构建以学生为本的高中写作课堂，提高写作素养，并最终使得师生双方都能够实现教学初心与愿景。

(20)、原始见终、因小见大、窥一斑而知全豹、可见一斑、未雨绸缪、一叶知秋。

(1)、(10)因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

(2)、(3)让学生学会一材多用，为高中语文写作课程提供“万能”素材

(3)、该书体现了作文教与学的“学习—反馈—拓展”的三步进程，并拓宽了写作素材。所选题材，主要从“自我”“社会”和“历史文化”三方面入手：高一年级一般以“自我”的题材为主；高二年级以“社会”内容为主；高三年级综合，并加入“历史文化”的内容。这些内容在教学中逐步深入，既解决教师对作文题材的随意性问题，又为全面提高学生在作文中认识自我、认识社会、提高文化品位提供了基本的保障。

(4)、我们见非洲人吃蚂蚁，大感惊奇，但导游却说，那是司空见惯的事。

(5)、他对别人求全责备，对自身的缺点却视而不见。

(6)、箕子是朝歌古代名人，其洞察力之强气节之高为后人称道。

(7)、(1)让学生学会思考生活，为高中语文写作课程提供源头活水

(8)、我们知道，要写好一篇高中作文，实际上需要这样一些能力：遣词造句的能力，提炼主题的能力，篇章结构的能力，熟练运用各种表达方式的能力，想象和联想的能力等。高中语文必修教材中的诸多写作训练，实际上就是要培养学生具备这些作文的综合能力。因此，高中语文写作课程的实践与研究，完全可以将高中必修课本中的作文训练体系与高中语文写作课程的序列进行有机整合，使之融会贯通，相得益彰。

(9)、(解释)：微：隐约;著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

(10)、从初一到现在，我们没少开班会，早已经司空见惯了。

(11)、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

(12)、部分学生喜欢舍近求远，盲目求取新素材，他们不知道语文教材其实就是一座写作的素材金矿，从而加以挖掘、提炼、运用；或者就是“抱残守缺”，坐在自己的“一亩三分地”上，用古今中外的“死人”堆砌文本，让阅卷者倍感“面目可憎”之余，还有“哀其不幸、怒其不争”的一声长叹。为此，如何合理利用课本素材、名著素材，并利用点石成金之技法，化腐朽为神奇，激活自身“深度睡眠”的素材库，是需要学生警醒之问题。

(13)、现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

(14)、他估计敌人的行动每次都极为准确,真是未卜先知啊。

(15)、以省级重点课题“高中语文必修教材作文同步导写研究”、市级专项课题“任务驱动型作文实践与研究”等多级课题研究为辅助，紧扣《普通高中语文新课标(2017版)》之情境、任务、辩证三大核心要点，广泛吸纳高中写作教学研究的前沿观点，并与一线教学实际相整合，从理论层面上予以深入的挖掘与全面的提升，从实践层面上予以反复的验证与查漏补缺，勠力打通实践与研究的壁垒，将课程的开发、实施、提质与课题的推进合二为齐头并进，相互促进，相得益彰。

(16)、(6)对即将发生或意见发生的事情要做到见微知著，一叶知秋。

(17)、但是，这并不代表当今社会是一个没有规律的存在，正相反这是一个见微知著的时代。

(18)、见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。宋苏洵《辨奸论》：“事有必至，理有固然，惟天下之静者为能见微而知著。”微：微小。著：显著。

(19)、今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果。

(20)、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。

(1)、(1)“高中语文写作课程”的开发与实施研究应高度重视读写结合

(2)、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。