精选陶行知关于美育的论述123句文案

陶行知关于美育的名言

1、陶行知 美

(1)、2017年暑假中国美术学院手工艺术学院陶艺系一行12人参与暑期青瓷创新器物实践活动。

(2)、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

(3)、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

(4)、张索老师先是带来《文化自信从汉字说起——书法是师范生的必备修养》精彩讲座，从汉字与文化的连结延伸到书法的文化底蕴，讲解了汉字背后浓厚的文化底蕴，可谓是“一撇一捺皆成文章”。

(5)、陶行知先生不仅仅重视向学生学习，也强调向老百姓学习。他认为，老百姓也是“最伟大老师”，尤其是那些“有真知灼见而无偏见”，而且“敢说真话，不说诳话”的老百姓，更应该成为我们学习的老师。

(6)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

(7)、把困难当作压在身上的石头，人就会被压得喘不过气来；但如果当作脚下的石头，困难就会成为阶梯，就会变得“有趣”。

(8)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

(9)、儿童与自然的诗性相遇，是儿童审美与情感发展最好的滋养。

(10)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(11)、图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象,涵养儿童的美感。——叶圣陶《小学高级学生用编辑要旨》

(12)、无欲速，无见小利，欲速则不达，见小利则大事不成。——孔子

(13)、他对有人批评我们“吾国无国民”的意见很是介意，但他也看到“实际上有国民的资格的确是不多”。所以，他决意要通过教育来改造国民性，在全社会养成互助、团结、同情等好习惯和共同了解的机会。而这一切，离开教育是不可能实现的。

(14)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给

(15)、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

(16)、自得德育唤醒生命成长力量——安徽省亳州市经开区中小学校长考察团来校交流

(17)、创新设计学院院长助理兼办公室主任  俞佳迪：

(18)、美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美——苏霍姆林斯基

(19)、要实现这样的使命，教师一方面要“自己会变”，能够不断成长，不断发展，不断变化，成为真正的成长型教师；另一方面要“会教人变”，具备能够让学生不断成长、不断发展、不断变化的本领。

(20)、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

2、陶行知关于美育的论述

(1)、有人说过，骆驼精神表现在两个方面，一是相信沙漠的另一边是绿洲，二是一步一个脚印地走向那片象征着希望的绿洲。为了孩子，为了造福人类，为了明天，教师再苦再累，也无怨无悔。

(2)、孟子曰“充实之谓美，充实而有光辉谓之大”。知行合一带来生命的充实感可谓之美，爱满天下的情怀可谓之大。行知文化中有丰富的美感，“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，总能给人以强烈的情感冲击，呼唤着一种博大、高尚、纯粹的精神境界。

(3)、改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。

(4)、一个国家的文明程度、发展水平，在很大程度上取决于这个国家最优秀的人才是否能够成为教师，取决于教师职业能否得到真正的尊重。

(5)、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。 ——凯洛夫

(6)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

(7)、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

(8)、当然，陶行知先生关于“人们幼时的动机，常偏于自私自利一方面”，多少受了荀子“性恶论”的影响。

(9)、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

(10)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

(11)、艺术教育的目的是:启发美的鉴赏力和创造力。 ——刘海粟《审核新学制艺术科课程纲要以后》

(12)、陶行知先生办教育的基本逻辑是按照这个常识的，也就是说，要办好学校，就要有好教师；要有好教师，就要办好师范学校。

(13)、我曾经读过中国人民大学附属中学老校长刘彭芝的《人生为一大事来》，其出处应该就是陶行知先生的这首诗。

(14)、培根：首次把教育学作为一门独立学科提出来；

(15)、你只须承认小孩有教你的能力，你不久就会发现小孩能教你的事情多着咧；只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的“思想的青春”留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。

(16)、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。

(17)、 生活的目的不是单调的，美也不是单调的，为了爱美而美，也可以说是为了生活的目的。因为爱美是生活目的的一部分。抱怨生活的痛苦，写生活的黑暗，也不能说是美。-梁启超

(18)、2017年3月16日，我们前往浦江和缙云两地治水最前线采风创作、实践教学。这两地均是浙江省的治水重地，我们一路结识了很多治水一线的模范人物，深切感受到治水人的战斗意志。在考察期间，我用自己的专业知识为五水共治创作海报广告作品，记下浙江普通治水人“护我河山”的动人故事。“治水”，只是两字，略显扁平。而当你亲身走近它时，这个伟大运动带给你感动，让你感受到人类心灵共通的善意与美感。

(19)、美教会识别邪恶，并与之作斗争。我想说的是，美是一种精神体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信仰正确。美是一面镜子，你可以在这面镜子里看到自己，从而对自己采取这样或那样的态度。苏霍姆林斯基

(20)、我们应该跟我们的学生学习，不拜儿童做先生，就做不好先生。

3、陶行知关于美育的名言名句

(1)、在中华文化中，真善美从来是一体的，没有离开善的真，也没有离开善的美。从根本上来讲，以美育人，涵养的是人的真性情，涵养的是仁者爱人的德性，涵养的是一种平和喜悦、自由舒展、美好的生命状态。

(2)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦　　                   “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

(3)、苏州科技城外国语学校总校长曹伦华：只有我们的学生好奇心增强了，视野扩大了，对知识的渴望才能成为内在的驱动力。

(4)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的

(5)、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。

(6)、海南岛上共话美育白石岭下力拔头筹——曾凡科老师荣获全国中小学音乐课堂教学现场展示一等奖

(7)、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。但是要人敬的必先自敬。重师首在师之自重。

(8)、倘使再刮一阵义务教育的大风，可以把书呆子的种子布满全国，叫全国的国民都变成书呆子！……我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。

(9)、马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”

(10)、这就是要把改善大众的生活和提升大众的生命质量作为教育的最高目标。这就是教育的使命，这就是教师的天职。

(11)、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子

(12)、在尊重、肯定、赞美中长大的孩子，就是如此幸福。无论他们将来从事什么行业，他们都能乐观地面对生活。因为生命曾经那么美好，而这种美好是如此的强大，从不离开。

(13)、西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

(14)、这里所谓的“求真”与“真人”，其实说的就是：实实在在求学问，坦坦荡荡去做人。

(15)、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

(16)、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来；做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

(17)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理

(18)、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

(19)、我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

(20)、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。

4、陶行知关于美育的名言有哪些

(1)、其实，父母的成功何尝不是创造出值得自己崇拜的孩子呢？ 

(2)、在中国美术学院“千村千生”、“双百双进”暑期社会实践中，徐增鎏老师带领我们深入基层实地走访和调研。团队决定以“山水人文”作为切入点，在基层乡村建设中注重自然性、人文性。之后我们对暑期实践进行深化，形成并不断推进课外的自主课题。希望这凝聚了大家共同努力的项目，能够为山河大地添上一抹色彩，为基层乡村建设贡献一份力量。

(3)、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

(4)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在

(5)、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

(6)、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

(7)、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。

(8)、在历史上首次提出了“教育循序自然”的原则。

(9)、美育者一面使人之感情发达,以达完美之域;一面又为德育与智育之手段,此又教育者所不可不留意也。——王国维《论教育之宗旨》

(10)、有了好教师，就算是好的乡村学校；好的乡村学校，就是改造乡村生活中心。

(11)、为什么陶行知先生说不懂科学的人不能做小学教师？因为小学阶段是人一生发展中的关键阶段，是人的认知风格、行为习惯、个性品格形成的重要时期。

(12)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(13)、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫

(14)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

(15)、(2)课外活动：结合学校办学特色，开发艺术社团课程。每周三下午2节社团课程，面向全体，自主选择，主要有陶艺、书法、非洲鼓舞、儿童画、篆刻、古筝、音乐创编、漫画卡通、摄影、编结、剪纸、风筝制作、砂纸荷花、合唱、舞蹈、打击乐等。学期初，全校学生根据社团名称，自发抢课，先报先得，服从调剂；自由组班，不分性别、年龄、年级，额满为止；自主管理，人人是小先生，协助教师管理。由此实现教育部2011年“体育、艺术2+1项目”技能标准要求，学生每人至少“较好地掌握一项艺术技能”，至少形成“一个艺术爱好”。

(16)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(17)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。--蔡元培

(18)、理想的教师是什么模样？理想的教师应该具有怎样的素养？陶行知先生希望，教师不要做“政客教育家”“空想教育家”，也不要当“经验教育家”，而要力争成为一名“科学教育家”。

(19)、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度——苏霍姆林斯基

(20)、所有精致的东西都有其深刻的内涵——约瑟夫·鲁

5、陶行知关于美育的名言或诗句

(1)、“一百万位乡村教师当中，有九十九万九千九百位是要用特殊的训练把他们培养成功的。”既然如此，我们还是要下苦功夫，办好师范学校，尤其是乡村师范学校，培养好乡村教师队伍，这是改造乡村社会的基础。

(2)、艺术管理与教育学院d总支副书记李梅、教师文思：

(3)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达

(4)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(5)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(6)、“千村千生”，承载着国美学子的人文情怀、家国情怀和责任意识、使命精神。评上先进，既是肯定和鼓励，也是鞭策和激励。乡村振兴、美丽中国建设，需要我们每一个人的努力。希望同学们继续弘扬志愿者精神，为祖国为人民奉献更多更好的智慧力量。

(7)、“学而不厌，诲人不倦”，是孔老夫子的名言，也是他对于教师的基本要求。

(8)、美，需要行动。杨瑞清曾向兄弟学校要了一些鸢尾花的苗，在学校里到处种植。每到春天，开出一片蓝色的花，非常漂亮，非常壮观。老师们还让每个学生带一株鸢尾苗回家去栽，结果这种蓝色的花开遍了每一个村庄，农民们非常喜欢这种花，亲切地管它叫“蓝蝴蝶”。

(9)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(10)、吾人急应提倡美育,使人生美化,使人的性灵寄托于美,而将忧患忘却。于学校中可实现者,如音乐,图画,旅行,游戏,演剧等,均可去做,以之代替不好的消遣。——蔡元培《对于学生的希望》

(11)、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一——赞科夫

(12)、人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。

(13)、从这个意义上来说，美也可以说成是行知教育最核心的育人目标。

(14)、美观整洁的仪表。一个人的风度仪表就是他德、才、体、貌等多种素质的综合体现，是内在的精神世界的表现。教育职业要求教师的衣着打扮要朴素大方、整洁得体。教师要根据自己的特点去选择服饰的质地、颜色、款式，奇装异服、浓妆艳抹都是与教师职业极不相称的。教育家马卡连柯十分重视教师仪表对学生的影响，他指出，教师“必须是衣服整洁，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，双手洁净，修好指甲和经常备手帕”，“皮鞋应该刷干净，办不到这一点事情，那还谈到什么教育？”这绝不是苛求，因为每天都有几十双眼睛在注视着教师，而他们的观察所得又要融入自己的人格中。因此，教师要以朴素大方、整洁得体的仪表，给学生质朴美的熏陶和感染。

(15)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

(16)、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫

(17)、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。--狄德罗

(18)、教师要有真正的信仰，认定教育事业大有可为，并且从这种“大彻大悟中形成信仰而生出力量”，具有“建设的达观主义与创造的乐天主义”，创造出值得自己崇拜的人。

(19)、美教会识别邪恶，并与之作斗争。我想说的是，美是一种精神体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信仰正确。美是一面镜子，你可以在这面镜子里看到自己，从而对自己采取这样或那样的态度。苏霍姆林斯基

(20)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系——蔡元培

(1)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

(2)、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

(3)、一个人的格调并不全是与生俱来,它需要后天的陶冶与净化。这陶冶与净化的教育也就是所谓美育。——《罗兰小语》

(4)、“艺语绘心——乡村美育服务活动”是我们学院在“千村千生”基层志愿服务项目下的品牌项目。学校曾组织我们前往陶行知故居参观学习，在“万世师表”的门廊匾额两侧，就刻有一句陶行知的名言——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。当我们在何田乡田畈中心小学支教时，步入校园就看到仅有的两幢教学楼上挂着“教人求真，学做真人”这八个字。

(5)、教师高尚的师德不仅表现于内在的精神世界，而且还表现于外在的仪表风度、言谈举止，这是一件看似平常，实际却是内涵极为丰富的修养内容。

(6)、杨瑞清所带的行知班，五年里渐渐形成了一个活动系列：一是经常性活动，有文体活动、科技活动、阅读活动等；二是大型的主题活动，有春日游览南京，夏日江边戏浪，秋日登山旅行；三是节日活动，有国庆节诗会歌会，有元旦集体舞会，“六一”儿童节就开营火晚会，让家长们陪孩子一起来，大家在篝火边载歌载舞。

(7)、学会赏识，是为了发现生命之美。爱的教育，为了让生命博大且有光辉。在我们学校的美育工作中，赏识与爱是美育的根基，失去了这个根基，美育便毫无生机；有了赏识与爱，学校美育就生机勃勃。

(8)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

(9)、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

(10)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之大德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

(11)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。--孔子

(12)、前段时间我们做了两个改造项目：一个是将原本简陋的锁匠铺改造为文艺的匠人手作坊，另一个是为无私服务42年的顾忠根爷爷的“最美凉茶铺”提供整体品牌视觉的提升改造。两个项目都是由学生自发组队完成。我们不曾想到，一个鼓励学生利用专业参与社会公益的小活动会网络上破百万的点击率。我想这透露了人们群众对于社会美育的需求和强烈关注。如今，越来越多的同学们通过参与公益发掘自身价值，提升担当意识，从而树立未来发展的明确目标。对我而言，公益让很多事都变得纯粹，让生活充满温度，让美好一直发生。

(13)、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知

(14)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

(15)、绘画艺术学院历年来不仅在艺术领域不断培养人才，也始终未忘艺术来源于生活，来源于人民群众，来源于真实之所看之所观。学院依托团委“千村千生”、“文化大礼堂”、学院教学实践下乡活动以及各类研究课题、新苗计划等项目，积极走出校园，走入城镇乡村，走入军营学校，走到对艺术有着强调渴求与希冀的万名群众中。艺术反哺社会，社会又滋养了艺术，老师们更关注社会对艺术之所需，学子们更投身于社会并反观之所学。实践表明该项目是融教学、教育、服务“三位一体”，深化课程思政，推进实践育人，服务农村建设的有效载体。

(16)、也就是说，师范教育是培养教师的事业，是教学生成为教师(教学生变成先生)的事业。

(17)、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望——赫尔巴特

(18)、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

(19)、美是人性。善良情感和真诚态度的具体体现……在我的想象中，在美面前微笑、叹息和惊喜就像一条应该通向孩子心灵的小路。-苏霍姆林斯基

(20)、这种人只想着升官发财，教而优则仕，“藉教育以图政治上之活动”；

(1)、无论是教师还是父母，无论是学校教育还是家庭教育、社会教育，都应该把真善美放在首位，让孩子求真知识，有真性情；而孩子的学习，也应该把学做真人作为第一目标。

(2)、其实，我们2000年开始的“新教育实验”，在一定程度上就是延续了陶行知先生等人倡导的新教育运动。而我，从内心深处也把陶行知先生作为自己的人生楷模和精神导师。

(3)、贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把