精选教育人的人生格言147句文案

教育人生格言经典语录

1、教育人生格言经典语录短句

(1)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(2)、时光如沙漏般流逝，带走了我们的青春、我们的年华，留下了那一抹淡淡的忧伤，是谁在风中轻轻歌唱，挥着翅膀飞向远方，岁月，神偷？再回首已是耄耋之年。

(3)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗艳的春天。

(4)、2谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。

(5)、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。

(6)、一个真正的朋友会握着你的手，牵动你的心。错过一个人最可怕的方式就是坐在他/她的身旁，你却知道永远都不会拥有她/他。

(7)、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(8)、在成功的道路上，坚持是非常重要的，面对挫折时，要告诉自己：饱尝甜头。

(9)、要想有一个成功的人生，就必须有十分明确的奋斗目标。

(10)、播种希望，收获明天。经典的教育格言教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

(11)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

(12)、世界上没有绝对的让人开心的乐园，只有相对的能自己找乐的人。

(13)、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

(14)、人生照例是一场值得一搏的争衡，然而它的奖品是拼斗。——拉尔夫·詹

(15)、1儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

(16)、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》

(17)、2儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

(18)、现孤军奋斗，决心全部牺牲，以报国家养育！为国战死，事极光荣。戴安澜

(19)、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克吐温

(20)、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士杜布森

2、教育人的人生格言

(1)、记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。

(2)、昂然踏着前路去，追赶梦想旅途上。前行步步怀自信，风吹雨打不退让。无论我去到哪方，心里梦想不变样。

(3)、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。(中)蔡元培

(4)、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。

(5)、大凡世间有异乎寻常的人才，然后才有异乎寻常的事业；有异乎寻常的事业，才会有异乎寻常的功勋。异乎寻常，原本是平常人见到之后以为奇异的。张骞

(6)、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

(7)、要战胜恐惧，而不是退缩。失败者任其失败，成功者创造成功。胜利，是属于最坚韧的人。我自信，故我成功；我行，我一定能行。一百次心动不如一次行动。只要你不认输，就有机会！

(8)、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(9)、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

(10)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(11)、我匆匆而过，你慢慢地走。我走了，你来了，我们不曾相见。岁月不饶人，我们一直在努力。

(12)、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

(13)、2把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

(14)、成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——卡耐基

(15)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(16)、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事---苏格拉底

(17)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶

(18)、1在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。——卢梭

(19)、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

(20)、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。

3、教育人生感悟的句子

(1)、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

(2)、人与人同居一世界，犹一家也；自然界之种种灾害，犹外侮也。故人与人不应相争，而应合力以与自然抵抗。蔡元培

(3)、不是每一次努力都有收获，但是，每一次收获都必须努力。

(4)、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

(5)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(6)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言蔡元培名言若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

(7)、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》

(8)、黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，所以有的时候让心情转个弯就好了。一天要做三件事，第一要笑，第二要微笑，第三要哈哈大笑。

(9)、青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。吴玉章

(10)、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

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(12)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

(13)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

(14)、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

(15)、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

(16)、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。

(17)、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

(18)、我们为什么而活着——为快乐，什么样的人最美——自信的人；所以我们不但快乐，而且自信。

(19)、不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的化，伴随明天的太阳冉冉升起。

(20)、·生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。·手执两杯文武酒饮文乎饮武乎，胸藏万卷圣贤书悉圣也希贤也·好事多磨毕竟难磨成好事，登科有兆即今预兆大登科。

4、教育类人生格言

(1)、2我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

(2)、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

(3)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

(4)、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。

(5)、后“恶”(wù)：讨厌，憎恨。人一能之，己百能之；人十能之，己千能之。

(6)、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

(7)、功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

(8)、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

(9)、1教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

(10)、一个人没有钱不一定穷，但没有梦想那就穷定了。逃避不一定躲得过，面对不一定难受，转身不一定最软弱。

(11)、只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮！

(12)、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

(13)、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

(14)、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。

(15)、人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。

(16)、人生像攀登一座山，而找山寻路，却是一种学习的过程，应当在这过程中，学习笃定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。

(17)、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。

(18)、生命的成长不光需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。当你伸出两个指头谴责别人时，佘下的三个指头恰恰是指着自已的。

(19)、让咱们以平静安逸的心态研究教育，让咱们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。

(20)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

5、教育人生格言励志

(1)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

(2)、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

(3)、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

(4)、所谓伟大的事业，就是要让自己的梦想成真。王小波

(5)、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。列文虎克

(6)、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

(7)、应提倡美育，使人生美化，使人的性灵寄托于美，而将忧患忘却。于学校中可实现者，如音乐、图画、旅行、游戏、演剧等，均可去做，以之代替不好的消遣。蔡元培

(8)、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道；所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

(9)、教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

(10)、成功就是一把梯子，双手插在口袋的人是爬不上去的。

(11)、2当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。

(12)、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

(13)、学生最终为自己的学习负起责任来----菲利普比格勒

(14)、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

(15)、话多不如话少，话少不如话好。曾经拥有的不要忘记，已经得到的要珍惜，属于自已的不要放弃。

(16)、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

(17)、2对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

(18)、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基

(19)、1你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(20)、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

(1)、知古不知今，谓之陆沉;知今不知古，谓之盲瞽。

(2)、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

(3)、每天给大家分享励志的句子，给百忙中的我们一些激励，鼓励和动力，让生活更加充满活力。

(4)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(5)、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。

(6)、勤劳一日，可得一夜长眠。勤劳一生，可得幸福长眠---达芬奇

(7)、你能找到理由难过，也一定能找到理由快乐。只要你肯相信，就没有失败，只有暂时停止成功。

(8)、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分的强调智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害-----爱因斯坦

(9)、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也必须会获得成功。

(10)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(11)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(12)、人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。

(13)、1千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。—陶行知

(14)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(15)、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才-----狄德罗

(16)、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

(17)、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

(18)、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

(19)、如果随理想而生活，本着正直自由的精神、勇敢直前的毅力和诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地----居里夫人

(20)、1一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——(德)阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》

(1)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(2)、人活着，没必要凡事都争个明白水至清则无鱼，人至清则无朋跟家人争，争赢了，亲情没了；跟爱人争，争赢了，感情淡了；跟朋友争，争赢了，情义没了。争的是理，输的是情，伤的是自己。 生活，没有模板，只需心灯一盏。烦时，找找乐，别丢了幸福；忙时，偷偷闲，别丢了健康；累时，停停手，别丢了快乐。看不见的伤痕最疼，流不出的眼泪最冷有些累，累在身上，倦在心上；有些泪，挂在脸上，伤在心上；有些痛，无伤无痕，痛在心中。人是活给自己看的，苦累中，懂得安慰自己。人再豁达，也会有块心底的伤；心再冷漠，有时也会红了眼眶。走得再潇洒，途中也会有迷茫；活得再漂亮，背后也会有凄凉。每个人的内心，都有几处不为人知的暗伤有的泪，只能往心里流；有的苦，只能咬牙顶住。有沮丧，提醒自己要面向阳光；有受伤，告诉自己笑着去原谅。泪水洗过的视线会更坚定，苦痛历练的生命会更顽强。 人生，不是总如意；生活，不是都称心；事业，不是永辉煌；前行，总会遇沟坎；情缘，总有苦辣甜。不要求别人，不苛求自己路，不通时，学会拐弯；结，不开时，学会忘记；事，难做时，学会放下；缘，渐远时，选择随意。有些快乐，别人未必能理解；有些悲伤，别人未必能感受有些回忆，记起，便是温暖；有些美丽，入目，就是风景；有些伤痛，放下，就是释然；有些纠结，想开，就能舒坦；有些事情，尽心，就是完满；有些错误，原谅，就是心宽；有些纷扰，看淡，就无悲颜；有些琐碎，释然，就是轻松！

(3)、1人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》

(4)、30如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

(5)、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

(6)、不要抱怨苦难，因为那是成长不可或缺的一部分。

(7)、决定一件事时，事先都会小心谨慎研究清楚，当决定后，就勇往直前去做。在剧烈的竞争当中多付出一点，便可多赢一点。

(8)、1在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。——苏霍姆林斯基

(9)、言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。

(10)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(11)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(12)、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。——章隽

(13)、20教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。教师所从事的脑力劳动，是十分艰辛的劳动。劳动本身是光荣的。——克鲁普斯卡娅

(14)、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

(15)、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

(16)、1因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉

(17)、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

(18)、2教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

(19)、既然到头来迟早总要幻梦成空，又何必太辛苦挣扎奋斗？但生命的意义，本就在奋斗。古龙

(20)、——《晏子春秋内篇.杂下》(解读)坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的地。为、行，就是实际行动。

(1)、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》

(2)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

(3)、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已损人之思念，以渐消沮者也。

(4)、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

(5)、良好的态度对于事业与社会的关系，正如机油对于机器一样重要。富兰克林

(6)、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。马尔顿

(7)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基